17 古诗三首
《古诗三首》围绕人与大自然的和谐关系编排了《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗。《浪淘沙》把黄河的雄伟壮观、凶险与牛郎织女恬静的生活相比较，表达了诗人向往美好生活的思想感情，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。《江南春》写江南春天的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭院内、外的清幽美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，同时也寄托了诗人的闲适心情。
六年级学生自主朗读与理解古诗已经有了一定的基础，阅读教学中教师引导学生查阅相关资料，借助课文注释，理解诗句意思，并能在读中感悟，读中体验，体会诗句所描绘的美景和诗句结构的美。
学习本课，引导学生借助文字或者插图想象诗中描写的画面，感悟作者描绘的景物特点，在理解诗意的基础上体会诗人的思想感情，最后背诵默写古诗。
【知识与技能】
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
3．能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特点，体会作者的思想感情。
【过程与方法】
通过朗读、评读、悟读，并结合课文中的插图，想象诗词中所描绘的情景，了解古诗内容，感悟诗人表达的情感。
【情感、态度与价值观】
通过学习古诗，感受诗人所描绘的景物特点，激发热爱美好的大自然的感情，积极主动积累诗句。
重点
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
难点
能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特点，体会作者的思想感情。
教师：准备有助于理解诗句的图片——黄河、江南美景
学生：搜集描写自然的古诗。
2课时
第一课时
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
3．理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
重点
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
难点
理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
一、谈话导入，激发兴趣
1．播放课件：少儿金曲《春晓》，学生倾听。
2．古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。
二、初读课文，扫除障碍
1．自由朗读《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，要求读准字音，读通句子。注意“簸、涯、莺”的写法。
2．检查自读情况。
(1)指名读课文，正音。
(2)练读。
(3)指名读，师生评述是否正确、流利。
三、学习《浪淘沙》
1．揭示课题，简介作者。
(1)出示课件：刘禹锡图片，学生交流关于刘禹锡的资料。
(2)解诗题，读诗题。
(浪淘：波浪淘洗。 浪淘沙：唐代曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。)
2．师有感情地范读古诗，让学生听清节奏。生说出节奏，师再出示标明节奏的古诗。
(九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/银河去，同到/牵牛织女家。)
3．再读，理解诗意。
(1)理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。
(2)理解第三、四句。(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。
(3)学生连起来说说诗意。(万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀颠来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。)引导学生借助图片理解。
4．品读，深化理解。
(1)自由朗读第三、四句，想象牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？可以画出来，也可以用一段话写出来。
(2)学生交流，展示。
小结：黄河是雄伟壮观的，可在淘金者的眼里却是十分凶险的，每天他们都要冒着生命危险去淘金。牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了诗人对宁静田园牧歌生活的向往。
(3)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题。
(4)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
(5)想象诗歌描绘的意境，熟读成诵。
四、拓展延伸
浪淘沙(六)
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
五、布置作业
1．背诵古诗。
2．根据古诗发挥想象，自由编写故事。情节要合理，语言要生动。
浪淘沙
浪淘风簸 直上银河
(写实) (想象)
气势雄伟 豪迈浪漫