习作：我来编童话
第二课时
1．根据习作要求及评改要点，对给出的例文和同学的习作进行点评，发表见解。
2．拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
重点
在习作讲评的过程中，自由地发表自己的见解。
难点
拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
一、导入新课
师：同学们，上节课你们完成了习作，并对习作做了自主修改。这节课，我们就来看看，你们的习作中还有没有要修改的地方。
板书：我来编童话(习作讲评课)
二、复习回顾——明确习作的具体要求
1．看词语选角色编一个童话故事。
2．发挥想象力，想象它们之间会发生什么事，看谁编的故事最有趣。
3．写完后读一读是否通顺。
(指名学生读)
三、补充习作评改的注意要点
(1)有无错别字。
(2)童话故事是否完整，语句是否通顺。
(3)想象是否合理有趣，故事是否具体生动。
(4)读后是否能给人以启发。
四、佳作欣赏
1．出示一篇优秀习作，小组内交流。
白桦树和啄木鸟
在一片美丽的大森林里，有一棵又高又壮的白桦树和一只善良的啄木鸟。
一天黄昏，啄木鸟来到白桦树下，发现白桦树身上有一只虫子，就飞过去，捉到嘴里。白桦树生气地说：“去去去！一边去！不要破坏我的皮肤，这样很疼的！”“小虫子已经爬到您的皮肤上了，我想帮您把虫子消灭掉。是不是我弄痛您了？下次我一定会注意的。”啄木鸟急忙说。
第二天，啄木鸟又来了。这一次，他小心翼翼地去捉树上的虫子。白桦树恼怒了，说：“我看透你了，你就是想破坏我的皮肤！”啄木鸟只好失望地飞走了。从此，他再也不来了。
过了几天，白桦树身上的虫子越来越多，全身无力。一旁的玫瑰花见了，担心地问：“白桦树，你怎么了？为什么连说话的力气都没有？”“我也不知道啊！”白桦树说话的声音十分小。玫瑰花发现白桦树身上有许多虫子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鸟。
啄木鸟飞来了，热情地帮助白桦树把身上的虫子捉完了。
玫瑰花了解了事情的经过，对白桦树说：“没有啄木鸟，你就会枯死，所以你应该感谢啄木鸟。”白桦树羞红了脸，低下头，连忙向啄木鸟道歉。从此，他们成了最好的朋友。
点评：这篇童话是以白桦树、啄木鸟、玫瑰花为主要角色，以啄木鸟帮白桦树捉虫为线索展开联想编写的，语句通顺，故事生动。这个故事还渗透了一定的教育意义，白桦树知错能改、啄木鸟宽容大度、玫瑰花热心助人，构建了一个真善美的世界。
2．欣赏精彩片段。
从小组内推荐的优秀习作中选出三篇展示，教师一边讲评一边指导。对于习作中的精彩词句段，请学生一同点评。
五、指点迷津
1．出示例文，看看修改的是否合理。
2．指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章除了具备以上这些优点之外，还有什么地方值得大家学习？还有哪些不足？(指名说)
3．出示例段，引导学生学会把习作写具体、写生动。
六、大显身手
1．读一读自己的初稿，完善其内容，通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法。修改问题突出的片段，使文章更加具体、生动。
2．学生修改习作，教师巡视。
3．学生在实物投影下，汇报交流。
七、誊抄展评
师：一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。运用这些方法，我们写的童话会更精彩。下课后请同学们将自己写的童话故事誊抄下来，我们班将举办一期“精彩童话故事展”的板报，欢迎大家踊跃参加哟！
习作：我来编童话
习作讲评课
教学伊始，我通过谈话激发孩子的兴趣，为写童话做铺垫。教学时，我注意激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。拟题是学生概括能力的体现，教学中，我引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等来命题，然后对学生拟好的题目加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。童话写完后再指导学生自己小声读一读，逐步养成自我修改的好习惯。