语文园地
第二课时
1．学习用逐条例举的方法说明自己的理由和观点。
2．理解并背诵古诗《春日》。
重点
学习用逐条例举的方法说明自己的理由和观点。
难点
例举理由要有理有据，简洁、有力、充分。
一、回顾复习，谈话导入
上节课让大家根据自己的阅读目的朗读了“词句段运用”的三段话，对这个板块的内容、主题有了大致的了解，这节课我们继续学习后面的一段话。(多媒体出示)请同学们齐读这段话，并注意句子中的加点部分，想一想这样表达有什么好处。
1．指导学生注意加点的部分是数字表述：一是……二是……三是……等，思考、交流这样逐条列举有什么好处。
(表达有序，条理清晰，读写起来容易；可列举很多，避免重复……)
2．引导学生说一说逐条列举时还可以有哪些说法。
(第一……第二……；直接用一……二……三……；A……B……C……D……；等等)
过渡：生活中如果选用这种方法记叙、描述、表达一些事情，会使事情变得轻松容易。
3．请学生自主选择一个话题，用逐条列举的方法围绕这个话题说清自己的理由。
(首先说出自己的想法，有什么要求，为什么要这样做，及打算怎样做。要说清楚、明白。运用逐条列举的方法说。)
4．说给同学听，看看理由是否充分，听听同伴的意见。
二、日积月累
1．请学生初读古诗，整体感知古诗。
(1)诗人看见了什么？(胜日寻芳泗水滨)
(2)“无边光景一时新”中“无边的光景”有什么？“一时新”是什么样？哪个词表现快？
(胜日、寻芳、泗水滨；万紫千红；一时新。)
(3)哪个词语表现了诗人欣喜的心情。(随机板书：一时新)
2．指导学生熟读古诗，理解诗意，感受诗人对春天的热爱、赞美之情。
(1)请学生猜测诗人游览风景时的心情。(生交流)并能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情。
(2)春光无处不在！诗人发出了怎样的感叹？(出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。)这首诗作者想表达什么样的感情呢？(对春天的赞美。)
3．指导学生在理解古诗的基础上背诵、默写《春日》。
三、迁移拓展
1．学生回顾、背诵自己学习过的关于春天的古诗。
2．老师推荐关于春天的古诗。
春 日
寻芳——一时新——万紫千红
春意盎然
古诗词教学需要意境的再现。诗以情动人，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后才由诗人借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是远远不够的。但通过指导学生想象诗中所描绘的画面，将意境再现出来，就会让学生有身临其境之感。学习《春日》，指导学生边读边想象画面，感悟春日的美好，体味诗中蕴含的情感，这样学生读得动情，学得才会有滋有味。