6 狼牙山五壮士
第二课时
1．理解课文内容，抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2．引导学生学生学习本文有详有略的写作方法，逐步提高表达能力。
3．学会运用串联主要情节，概括课文主要内容的方法讲故事。
重点
理解课文内容，抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
难点
引导学生学习本文有详有略的写作方法，逐步提高表达能力。
一、复习导入
1．课前同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给大家听。
无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河
正气凛然 奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸
赴汤蹈火 挺身而出 临危不惧 面不改色
2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。(板书课题)
3．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？为什么？引导学生思考，从而感受五位壮士的英勇无畏精神。
(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们是豪杰，是壮士。)
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概
指导学生细读课文，找出最能打动自己的语句，勾画出来，用心读。
1．学习第2自然段——诱敌上山、痛击敌人
①谁把大批敌人引上了狼牙山？
(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才)
②课件出示：
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
朗读这段话，从带点的词语中你感受到了什么？
(感受到五壮士对敌人的无比痛恨，表现出了五壮士歼敌时的全力以赴。)
③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
④A.在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？
(敌人遭受了沉重打击。从“把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”看出来的。)
B．“一次又一次”“横七竖八”说明了什么？
(“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。)
⑤指名读第2自然段。
2．课件出示“引上绝路”内容
①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。(朗读评价)
②读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？(死路)
课件出示——狼牙山顶峰图片
师：这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路？请用书上的一句话来回答。
(齐读：另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。)
③面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
(班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的。)
④班长明知道这是条绝路，为什么还选择走这条路呢？请用书上的话回答。
(齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。)
过渡：班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
⑤战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法一致？
(“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。)
⑥指名读：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
注意加点部分，请学生思考、交流对这两句话的理解。
(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。“斩钉截铁”体现出班长态度之坚定、决定之果断，“热血沸腾”饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。)
⑦朗读指导：
读班长的话要坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，表现五壮士高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。“走哪条路呢？”(学生接读)
3．自学第4～5自然段——引上顶峰，英勇歼敌
①默读这个部分，体会五壮士是怎样的人？(板书：英勇顽强)
②课件出示：班长砸的画面
结合图片，指导学生默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说自己的理解。
(学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后一颗手榴弹发挥最大的作用。)
③课件出示：
A．“猛地举起一块磨盘大的石头”“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？
(“猛地”“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概。)
B．顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
(把石头比作“雹子”，说明石头砸下时非常迅猛、有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)
④指导练读第4～5自然段，指名朗读。
三、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神
1．请同学们高声朗读课文第6～9自然段。
2．课件出示：“屹立”图片。
A．指导学生找出课文中与这幅画面相匹配的语句内容。
(第6自然段1～2句；利用画面理解词语“屹立”，体会五壮士意志的坚定、不可动摇。)
B．五壮士当时的表情如何？(引导学生理解“脸上露出胜利的喜悦”的含义)
齐读这句话。并指导学生用书上的一句话来回答他们为什么有这个表情。
(齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！)
3．五壮士是怎么跳下悬崖的？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想象当时的情景。
课件出示：“跳下悬崖”图片
结合这个画面，请学生们再读五壮士跳崖的句子。齐读第6～8自然段。
4．引读课文：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”……
①从五壮士的口号中，引导学生说一说读出了什么？
(忠于祖国、忠于党、忠于人民的崇高品质。)
②“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
(“惊天动地”“气壮山河”指五壮士高喊口号的声音之大、气魄之雄伟。更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。)
四、激发情感，以情促写
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
课件出示图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔
1．面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你想说些什么，请同学们把想说的话书写下来。
2．请同学们面对这五勇士，面对这纪念碑，读一读你想说的话。
五、教师总结
历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。
2．了解狼牙山五壮士的更多资料。
狼牙山五壮士
在学生理解感悟课文的过程中，我重视抓住重点语句、段落的阅读教学，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中理解人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，以达到文道统一的教学境界。