口语交际：请你支持我
这次口语交际是要求我们如何在需要的时候说服别人，取得别人对自己的支持，以及应当怎样和别人交流，从而达到自己的预期目的。教材提供了几个要说服别人的场景，要求学生分角色扮演，模拟与别人交流的过程，提高学生口头表达能力。
六年级的学生，不论是知识面还是表达能力上，都具备了一定的水平，但毕竟是小学生，有时候考虑问题不够周全，理由表述不充分，听者会有所疑虑，而得不到别人的支持。教学中要求学生交流前要做好充分准备，交流时注意对方的反应。
交流前学生要做好充分的准备，要打好腹稿，理由要充分，思路要清晰，表述要清楚
【知识与技能】
1．能清晰地表达自己的看法，取得对方的支持。
2．培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
3．换位思考，能动之以情、晓之以理地说服别人。
【过程与方法】
了解和感悟说服他人时语言的特点和技巧，动之以情、晓之以理地说服别人。
【情感、态度与价值观】
掌握说服别人的策略，培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
重点
学会说服别人，使用得体的礼貌用语。
难点
培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教师：提前组织做好准备，让学生分组选择任务。
学生：提前进入角色，模拟角色表演。
1课时
一、巧设情境，激趣导入
1.同学们，生活中我们经常会遇到一些情况，需要说服别人支持我们做一件事情。但怎样进行说服才能打动别人呢？正确的说服会得到别人的支持，不正确的说服就会受到别人的拒绝。这节课，我们就来争当“小小说服家”，请求得到别人的支持。
2．板书课题，学生齐读课题。(板书：请你支持我)
二、出示事例，学会说服
1.说服别人是一门学问，我们先来看一个关于说服别人的小故事。
课件出示：有个男孩想让母亲为自己买一条牛仔裤，但他怕被拒绝，因为他已经有了一条牛仔裤。
(1)向妈妈苦苦哀求，或者撒泼耍赖。
(2)晓之以理、动之以情地说服妈妈：“妈妈，你见过一个孩子，他只有一条牛仔裤吗？”
2．你觉得那个男孩会选择哪种说服方式？为什么？
预设1：第一种行为显得无理取闹，没有表现出自己的需求，只是表现了一味索取的态度，让人难以接受。我选择第二种。
预设2：当然会接受第二种方式进行说服，因为这种天真而又委婉的问话，可以一下子打动别人。
3．小结：正是第二种方式委婉得体，有理有情，那个小男孩才说服妈妈为他买了一件牛仔裤，看来说服别人还真是一门学问，那么说服别人的时候需要注意什么？我们一起来看看。(生齐读出示的课件)
(1)注意说话的语气，说话要委婉，不要用命令的口吻。
(2)多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
(3)态度诚恳，以情动人，以理服人。
(4)说清楚自己的想法，讲清楚具体的理由。
(5)设想对方可能作出的反应，恰当应对。
三、共同演示，合作说服
师：学了这么多的关于说服别人以得到别人支持的方法，大家想不想体验一下？我们一起来模拟这个场景，一位同学扮演妈妈，一位同学扮演小男孩。(学生自主寻找同伴进行演示)
四、同桌合作，练习说服
1．其实在我们身边还有很多情况需要请求别人支持我们做一件事情，大家一起来看看：(课件出示)
情景一：有同学想办一份校报，需要老师的帮助。
情景二：有同学想换座位，需要老师的同意。
2．同桌之间演一演，一个扮演老师，一个扮演说服老师的学生。
3．选代表，全班展示。其他同学认真看，认真听，做一个文明的听众。
4．师生评判，选出说得合情合理、容易得到老师支持的同学。
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习、实践了说服别人支持我们去做某件事，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小说服家。
请你支持我
通过讲授与课堂活动，学生明白了在生活中，为了让对方接受自己的观点、想法和思路，我们常常需要说服别人，所以说服是人们沟通交流的重要功能和目的。我们在说服别人时要注意态度和语气，需要掌握说服的方法和技巧，提高口语交际能力，才能收到预期的效果。