习作：变形记
第二课时
1．培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。
2．通过想象激发学生的学习兴趣，并表达出自己的美好心愿。
重点
培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。
难点
通过想象激发学生的学习兴趣，并表达出自己的美好心愿。
一、启发谈话，指导选材
同学们，写想象类作文，发生什么都是可以的。如果你学习感到困倦，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到病人在饱受病痛的折磨，可以想象自己是一盒药；如果你看到晚归的人，可以变成一盏灯为他们带去光明；也可以变成一棵树，静静地听人们在树下乘凉的时候讲述过去的历史……每个人的关注点、兴趣爱好不一样，生活经历不一样，想变成的东西也是各式各样的。现在请同学们将黑板上的题目补充完整。
1．我想变成________
2．引导学生分四人小组讨论，说说自己选择变成这个东西的理由。
二、选材命题，明确要求
1．选择话题，确定材料。 从教材列举的四个话题中任选一个，或者自拟一个有趣的题目，确定写作材料。
2．大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生积极思考。 师生以“地球的自述”为例探讨习作的构思：
(1)地球上有些什么？(江河湖海、高山、田野等。)
(2)这些常见的事物地球会怎样表述，选用什么方式表述？(启发学生用学过的拟人、排比、比喻等修辞手法。)
(3)地球通过自述想表达怎样的情感？(环境保护，热爱自然。)
3．习作要求。(投影出示) 回顾本组课文的写作方法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
三、试写初稿，进行修改
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．组内互读互改。
4．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
5．对修改后习作有明显进步的予以表扬，进一步调动学生修改习作的积极性。
四、指导评赏，交流评议
1．每小组推荐一至两位同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．学生交流评议。
3．教师点评。特别要肯定习作中恰当地运用联想和想象等方法体现出的“独特感受”。
4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改习作，认真地抄写在作文本上。
变形记
地球的自述
我在教学前做好了充分的准备，抓住学生感兴趣的事物，让他们发挥想象自己要变成的东西，然后说出与变形后相关联的事物，根据它们之间的联系展开联想，并进行大胆地表述。充分发挥交流的功效，让学生相互启发，想象出奇特的画面，将这次的习作写得形象、生动。